17名選手參加了16個項目的角逐，獲得4枚金牌，占全市金牌總數(shù)的1/4，同時獲得1枚銀牌、2枚銅牌6個優(yōu)勝獎——石家莊技師學院交出了一份亮眼的成績單，位居全市40多家參賽單位榜首；7名選手參加7個項目比拼，獲得了3枚金牌、2枚銀牌和1枚銅牌——河北經(jīng)濟管理學校也取得了不俗的成績。在河北省第二屆職業(yè)技能大賽，石家莊共選派出8所技工院校出戰(zhàn)，參與了51個競賽項目的角逐，最終獲得36枚獎牌，其中金牌9枚、銀牌5枚、銅牌9枚、優(yōu)勝獎13枚，占據(jù)了全市獲獎總數(shù)的“半壁江山”！

技工院校是培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地之一。這些金牌選手是如何培養(yǎng)的？如何適應產(chǎn)業(yè)新需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠？日前，記者來到石家莊技師學院、河北經(jīng)濟管理學校，探尋技工院校培養(yǎng)技能人才的密碼。

理論與實踐結合的課堂融入“實戰(zhàn)元素”

牛梓碩是石家莊技師學院高級數(shù)控2124班學生。這個靦腆的小伙子在省第二屆職業(yè)技能競賽中不懼強手，一舉奪得工業(yè)設計技術項目的金牌。談起自己學習之路，牛梓碩說：“是每學期連續(xù)8周的數(shù)控實訓車間的實習和學院‘工學一體化’課程讓我受益最大。”

走進石家莊技師學院的實訓樓，如同走進了一個個企業(yè)大車間：幾輛不同品牌型號的轎車可供學生們做故障檢測，一排排數(shù)控車床、數(shù)控銑床學生可以直接進行零件加工，還有車床中控制電路的配盤練習、電焊和鉗工的基本訓練……牛梓碩的指導老師李洋說：“企業(yè)車間里什么樣，我們的實訓教室就什么樣；企業(yè)實際的工作就是學生們正在實際操作的內(nèi)容。”

同時，石家莊技師學院大力推行“工學一體化”人才培養(yǎng)模式，采用項目式教學、案例教學、實踐教學，以提高學生的實踐能力和解決問題的能力。在學院工學一體化討論室里，展示區(qū)、討論區(qū)、資訊區(qū)、儲物區(qū)等區(qū)域劃分分明。李洋老師介紹：“在這里，我們老師就像一名車間主任，向學生們下達生產(chǎn)任務。學生們分成多個工作小組，合作完成老師交代的生產(chǎn)任務并進行展示。這種將企業(yè)典型工作生產(chǎn)任務轉換為學校教學任務的模式，努力培養(yǎng)出符合企業(yè)生產(chǎn)實際需求的實用型、應用型技術技能人才，也架起了高技能人才成長階梯。”

河北經(jīng)濟管理學校理論與實踐相結合則體現(xiàn)在技能人才培養(yǎng)的全流程。

據(jù)了解，河北經(jīng)濟管理學校從每年5月制定人才培養(yǎng)方案時，就會派骨干教師深入相關企業(yè)調(diào)研，在掌握崗位需求的同時了解實際工作流程，結合國家專業(yè)標準制定人才培養(yǎng)計劃后邀請企業(yè)專業(yè)人事審核人才培養(yǎng)方案，確保學校培養(yǎng)的學生符合企業(yè)的實際需求。河北經(jīng)濟管理學校劉璐老師是這次比賽物流與貨運代理項目金牌獲得者吳昊展同學的指導老師。“就拿我們專業(yè)來說，我們邀請了中外運、深圳怡亞通等知名物流企業(yè)與學校共同開發(fā)教材，企業(yè)的案例融入了我們的教學內(nèi)容，我們每年的教材也會隨著行業(yè)發(fā)展逐年修訂。”劉璐老師說。

“我們在帶領學生去企業(yè)實習的同時，每個專業(yè)都聘請了十位企業(yè)特聘導師參與學校教學。”河北經(jīng)濟管理學校物流系主任孫明賀說。據(jù)介紹，企業(yè)特聘導師不僅參與教材修訂，也會在授課環(huán)節(jié)與學生互動、對學生的展示項目從企業(yè)的角度給予評價。“行業(yè)發(fā)展很快，企業(yè)特聘教師的參與指導，可以讓我們盡快掌握企業(yè)的實際需要。”孫明賀說。

技工教育的關鍵部分是實操技能教育，最好的培養(yǎng)模式就是在工作中學習、在學習中工作。為了適應比賽乃至今后生產(chǎn)需要，石家莊技師學院將每學期16周課程分為8周理論學習、8周實訓車間動手操作，河北經(jīng)濟管理學校則將50%的授課時間確定為實訓課程，每個專業(yè)的學生、老師通過在企業(yè)崗位實習，讓技工教育不斷適應行業(yè)的發(fā)展。牛梓碩的另一位指導老師孫曉哲坦言：“實訓課程的增多讓教學更接地氣了！學生主體地位提高了，這些孩子一到實訓車間就興奮，學習興趣提升了，追著老師要任務。”

課堂教育瞄準產(chǎn)業(yè)發(fā)展謀篇布局

技工教育的核心競爭力在哪里？就在于能夠適應新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，為畢業(yè)生提供充足穩(wěn)定的就業(yè)渠道和發(fā)展空間。要想達到這一要求，技工教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求深度融合至關重要。

隨著產(chǎn)業(yè)轉型升級迭代，石家莊技師學院專業(yè)設置和教學模式也隨之而動。工業(yè)機器人、3d打印、新能源汽車維修、焊接機器人等新興專業(yè)應運而生，切實增強了學院教育的適應性和吸引力。3d打印教室內(nèi)展示著學生們自己設計制作的曾亮相省第二屆職業(yè)技能大賽的作品寒山寺。“這個作品從設計到完成歷時一年多時間，全部都是卯榫結構。”董公佐老師介紹：“增材制造是屬于新興產(chǎn)業(yè)，在文創(chuàng)、古建筑修復、鑄造等領域應用廣泛。”據(jù)介紹，學院為了提高學生動手實踐能力，還積極對接廣州、杭州的企業(yè)，組織學生去企業(yè)參加技能培訓，在日積月累的培訓中提升技能水平。在這次大賽中，機械系三年級學生白若森獲得增材制造項目的銅牌，也是這個項目參賽選手中唯一一名中職學生。

為了適應行業(yè)的發(fā)展，石家莊技師學院的學科建設緊跟著主導產(chǎn)業(yè)“走”、專業(yè)設置圍著社會需求“轉”，在匹配產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的過程中逐步優(yōu)化專業(yè)結構布局。石家莊技師學院黨委書記宋志宏說：“近年來，我們聚焦新一代電子信息技術、裝備制造、現(xiàn)代商貿(mào)物流等五大主導產(chǎn)業(yè)，以機械制造、電氣自動化等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)為依托，以3d打印技術為突破口，開發(fā)了一系列具有行業(yè)領先水平的創(chuàng)新成果，也通過參加技能競賽引導培育出一批區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技能人才。”

精準對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求，科學規(guī)劃專業(yè)布局，已經(jīng)成為技工院校的共識。

據(jù)了解，近年來河北經(jīng)濟管理學校圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展建立了智能制造專業(yè)群，涉及計算機網(wǎng)絡、計算機應用、物聯(lián)網(wǎng)應用、工業(yè)機器人、新能源汽車等多個專業(yè)。“我們在2020年開設了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、2021年開設了工業(yè)機器人技術應用專業(yè)。辦學過程中，我們也在不斷調(diào)整辦學方向和專業(yè)設置，原則就是迎合河北、石家莊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。”河北經(jīng)濟管理學校信息工程系主任張暉說。

石家莊技師學院董公佐老師是這次大賽的裁判員。他認為：“多項職業(yè)技能大賽都是及時對接行業(yè)最新技術標準和崗位需求，這也引導著我們要將競賽項目轉化為教學案例或實訓模塊，將賽題融入課程設計，從而提升教學的針對性和前沿性。”河北經(jīng)濟管理學校張暉老師在這次比賽中獲得了智能制造工程技術金牌：“作為技工院校教師，首先自己懂技術、要精通才能更好地教學。比賽往往是從企業(yè)的角度濃縮成行業(yè)發(fā)展最前沿的技術。我通過參賽知道哪些是最前沿的技術、哪些是企業(yè)最需要的人才。這些都掌握了，我們的課程才不會落伍于行業(yè)。”

讓更多有志青年成為能工巧匠

在促進個人成長成才的同時，技工教育還有一項更重要的職責，就是要瞄準技術變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，為實體經(jīng)濟輸出大量優(yōu)質(zhì)勞動力。

年僅16歲的河北經(jīng)濟管理學校學生張路悅是這次比賽最年輕的金牌獲得者：“這次獲獎對我在今后的路上繼續(xù)前行是一份小小的動力。”張路悅的指導老師雷晨認為：“我們的技工教育不僅是要培養(yǎng)出大賽的金牌選手，也要讓每一名學生畢業(yè)時都學有所長，憑著掌握的技能實現(xiàn)自己的人生理想。”

據(jù)雷晨老師介紹，他們在教學過程中，將大賽主要技能要求納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而實現(xiàn)大賽和教學目標的統(tǒng)一。通過系統(tǒng)化、精準化的教學安排，確保學生所學知識與技能的實用性和前瞻性。同時邀請企業(yè)特聘導師深入剖析行業(yè)技術要點，將企業(yè)項目案例搬入課堂，展示實際操作流程和行業(yè)標準。校內(nèi)教師則將實踐經(jīng)驗與理論知識融會貫通，幫助學生們夯實基礎、筑牢根基。孫明賀老師說：“技工教育必須要緊跟行業(yè)發(fā)展的最新趨勢和技能要求，優(yōu)化課程結構和改革教學方法，確保教學內(nèi)容與行業(yè)需求保持同步。同時，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、解決問題能力、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)等，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。”

石家莊技師學院電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)的郭要軍老師是市級技能大師工作室的領辦人，在這次比賽中榮獲了一枚工業(yè)視覺系統(tǒng)運維賽項金牌。為了充分發(fā)揮郭要軍技能大師工作室的作用，郭老師每周末邀請華北制藥金坦生物技術股份有限公司首席技師齊名前來為教師和學生授課，將技工教育需要與新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展緊密結合。“我們的學生看似起點低，但可塑性強。”郭要軍老師說：“我們始終相信，人人皆可成才。我們學院盡全力在軟硬件上提供條件，擁有先進的實訓基地，設備與企業(yè)生產(chǎn)一線同步，確保‘學即能用’。同時引入企業(yè)真實項目作為教學案例，讓老師和學生都能夠適應崗位的需要。”據(jù)了解，學院在學生畢業(yè)前夕會積極推薦實習崗位，讓他們有機會找到一份好工作，給他們提供一個施展才華的廣闊舞臺。

石家莊技師學院光電技術專業(yè)二年級學生劉景凱在這次大賽中與指導老師谷紫微各獲得一枚金牌。“在學校的一年多，我不僅獲得了專業(yè)知識，還獲得老師們強化訓練指導。我對自己的未來也充滿了信心。”劉景凱說。谷紫微老師介紹，這枚金牌也打通了劉景凱繼續(xù)求學之路。

對于學生來說，參賽是提升技能、展示自我的寶貴機會，有利于拓展就業(yè)渠道；對老師而言，通過賽事可以緊跟市場需要，將競賽標準融入日常教學，進一步優(yōu)化實訓方案，更好地促進供需匹配，讓更多的孩子成長成才；對于學校而言，賽事成為檢驗技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化產(chǎn)教融合的重要平臺。石家莊技師學院黨委書記宋志宏表示：“作為全國教育系統(tǒng)先進集體，我們始終堅持黨的全面領導，落實立德樹人根本任務，緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略人才需求，著力培養(yǎng)一批批能工巧匠從石家莊技師學院走出來，逐夢出彩人生，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路。”河北經(jīng)濟管理學校校長孫敏表示：“培養(yǎng)更多的知行合一、德技雙優(yōu)的技能人才，為提升就業(yè)質(zhì)量、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出貢獻，這就是我們的目標。”